大家好,我是金融民工吉胖子。
大家有沒有在孩子的手機上看到過學(xué)習(xí)類的APP?雖然胖子我沒有結(jié)婚也沒孩子,但是發(fā)現(xiàn)身邊同事的孩子們,經(jīng)常要按照老師要求在一些App上寫作業(yè)。
我們今天就關(guān)注這些學(xué)習(xí)類App,現(xiàn)在政策對這類App的態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變。
寧夏回族自治區(qū)的教育廳發(fā)了一個文件叫《自治區(qū)教育廳關(guān)于嚴禁有害學(xué)習(xí)類APP進入中小學(xué)校園的通知》,通知明確指出了要禁止有害的學(xué)習(xí)類App進到校園去。
首先,要建立APP進校園的審核制度。原則上只允許使用各級黨委政府和教育行政部門下發(fā)的APP。
其次,企業(yè)和需要自行開發(fā)的要經(jīng)縣級及以上教育行政部門備案審批后才能使用。
寧夏這個通知,可能關(guān)注它的人也不多。但實際上卻是一個明顯的信號,校園對App的進入不再是“來者不拒”了。其實在北京等地的教育系統(tǒng),也有了App進校園的限制,胖子來判斷這種情況在未來肯定會逐步擴展到全國。
限制政策背后的原因解讀
在限制政策的背后,是此類學(xué)習(xí)App的亂象。
亂象一,“涉黃。”在2017的下半年,作業(yè)幫和原題庫出了個事兒,深陷“涉黃門”。
根據(jù)央視的報道,這類App在小朋友寫完作業(yè)之后,下面的推廣鏈接里有一些“涉黃”的東西。這樣的設(shè)定,家長是堅決反對的,所以一時間弄的沸沸揚揚。
亂象二,“游戲”。學(xué)生在App中經(jīng)常會遇到一些游戲推廣的鏈接,有學(xué)生家長反映學(xué)生用了某學(xué)習(xí)App后卻沉迷于某些游戲,嚴重影響了學(xué)習(xí)。
相關(guān)App的發(fā)行商就狡辯說,雖然是有游戲鏈接,但那是益智游戲,有助于學(xué)生的智力開發(fā)。胖子認為學(xué)生用學(xué)習(xí)App的目標(biāo)終究還是為了學(xué)習(xí)!對吧?
亂象三,“排名”。很多學(xué)習(xí)類App在學(xué)習(xí)完都會有一個排名,但我國現(xiàn)在對中小學(xué)義務(wù)教育階段是嚴禁排名的。
當(dāng)你用App寫完作業(yè)或做了測試后,自動生成排名的做法,顯然與我們當(dāng)前的教改方向和政策是相悖的。
所以,對于這些亂象,各地教育系統(tǒng)也隨之推出了相應(yīng)的管理政策。
之前說的那么多亂象,像前面提到的“涉黃”“游戲”“排名”等,主要還是因為商業(yè)因素在里面。
很多做這類App的,其實也是上市公司或者是創(chuàng)業(yè)融資的公司。他們需要尋找更多的贏利點,所以不得不打擦邊球。
這類企業(yè)現(xiàn)在有兩種模式,一種叫toB 一種叫 toC。
toC是什么?就是我直接給你。如說我在自己家里給我小侄子,我覺得好用,就讓他使用。
toB是通過整個往下發(fā)展。比如我就在一個小學(xué)里面行,你們某某小學(xué)全用我這個App,于是老師留作業(yè)往這個App下留。
如果未來相關(guān)學(xué)習(xí)類App的管理規(guī)則推廣到全國去執(zhí)行,toC是個人行為,所以老師也不能直接管。但toB肯定就被管住了。
這個事,胖子總結(jié)一下,以政策規(guī)范來管理學(xué)習(xí)類App,我覺得是個好事。
作為家長,可能確實不了解哪種App好用,如果是學(xué)校推薦讓孩子來使用的,只要學(xué)校和教育主管部門把好關(guān),按理說應(yīng)該沒啥問題。
所以胖子認為有關(guān)學(xué)習(xí)類App的管理規(guī)范能在全國推廣執(zhí)行,確實是一件大好事。
至于那些做學(xué)習(xí)軟件的公司,胖子也奉勸一句,咱們要掙錢,但是孩子的錢你一定要憑著良心去掙。
如果你有良心,你做得好了,教育方面的市場是非常大的。
如果你在這方面想去偷奸;⒋虿吝吳,那不僅僅要接受道德譴責(zé),迎接你的處罰一定是非常嚴厲的。
家長朋友們有空的時候多留心一下,自己的孩子到底在用什么樣的學(xué)習(xí)APP。因為并不是所有學(xué)習(xí)類的App都是好的,你一定要看它到底在教什么對不對?
如果您跟胖子一樣,也對學(xué)習(xí)類的APP比較感興趣,歡迎關(guān)注我們的微信訂閱號“金融民工吉胖子”,回復(fù)“題庫”兩個字,胖子帶您一起梳理一下現(xiàn)在在市面上比較好的學(xué)習(xí)類APP,看看哪種更適合您的孩子。
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