“我認(rèn)為一節(jié)好的語文課具備三個要素，第一是有趣，這是敲門磚，讓孩子愿意學(xué)；第二是有用，幫助他提高成績，建立自信心；第三是有教育意義，要能觸動學(xué)生心靈，引起學(xué)生思考�！弊鳂I(yè)幫初中語文主講老師，人稱“木頭哥”的宋北平如是說。

　　宋北平來自黑龍江，師范專業(yè)一畢業(yè)就進(jìn)入教育行業(yè)，是一位親歷了線下授課、錄播課、在線直播課三個教學(xué)場景、擁有12年教學(xué)經(jīng)驗的資深教師。截至目前，他帶過的學(xué)生超過300萬，出版過5本暢銷教輔圖書，連續(xù)四次獲得作業(yè)幫班課“最受學(xué)生喜愛獎”，學(xué)生平均提分36分，逢畢業(yè)班必有市中考市狀元。

　　初中語文“開掛”，一路考到年級第一

　　“我對語文的興趣，經(jīng)歷過一個反轉(zhuǎn)的過程，和一個惡作劇有關(guān)�！彼伪逼叫ΨQ。

　　在他的記憶里，自己的初中語文老師講課枯燥無味、只會讀教參答案、根本不會講解�？碱}型的答題方法，還會布置大量作業(yè)，占用學(xué)生的課余時間。大多數(shù)同學(xué)因缺乏答題技巧語文成績只能“隨緣”，對待語文學(xué)科的態(tài)度都處于一種想好好學(xué)，但不知從何下手的狀態(tài)。

　　一次，語文老師課上講莫泊桑的經(jīng)典短篇小說《我的叔叔于勒》，為幫助學(xué)生理解飛利浦夫婦的人物形象，她在黑板上畫了一個銅錢，當(dāng)時調(diào)皮的宋北平在課間將語文老師的名字寫在錢眼里，引得老師震怒，并揚(yáng)言以后不再批改他的作業(yè)。“我那時候十幾歲、有點(diǎn)桀驁不馴�！彼伪逼叫ΨQ。這個年輕人發(fā)誓要爭口氣，一定要靠自己取得語文的好成績。他便一頭扎進(jìn)語文的世界。

　　宋北平發(fā)現(xiàn)，但凡是應(yīng)試考試，總歸考點(diǎn)有限、有規(guī)律可循、或多或少有答題技巧，這個發(fā)現(xiàn)顛覆了他以前對語文考試的認(rèn)知。他開始針對不同題型分專題練習(xí)，總結(jié)了12本教輔資料的精髓，形成自己的答題“秘籍”。長久訓(xùn)練讓他一看到題目，腦子里立刻就有了清晰的答題思路，這些內(nèi)容就像是印刷機(jī)印在大腦皮層，一動筆就能流暢地寫出來，如同形成了肌肉記憶。

　　其中一些答題技巧，他至今依然記得�！氨热缣貏e愛考的修辭手法賞析題，首先要指出手法；其次要分析事物的特點(diǎn)，最后寫清楚表達(dá)作者的情感。”

　　自此，他的語文成績猶如開掛一般，在期中期末考試中取得年級第一的好成績，高考語文考出140+的高分。宋北平在同學(xué)間頗有威信，很多老師課上沒有講明白的題，都被他講得清清楚楚。再往后，走上語文老師這條道路，甚至是選擇師范學(xué)院和中文系，對于宋北平來說是順理成章的事情。

　　有趣的課堂，“有個性”的老師

　　宋北平的教學(xué)方法頗具特色，是一個“有個性”的老師�！白x萬卷書，行萬里路”，轉(zhuǎn)戰(zhàn)在線教育最初的時光，他經(jīng)常拿著一個ipad，站在城市街頭給孩子們講課，讓他們聽麗江的雨，看大理的風(fēng)景，感受古城西安的深刻，遠(yuǎn)履山河，探尋人生的意義。

　　宋北平注重引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)、探索知識的能力�！笆辗�黃袍怪，三打白骨精，大戰(zhàn)紅孩兒，背后真正想表達(dá)什么？”他解讀不一樣的西游記，基于不同版本剖析經(jīng)典情節(jié)。“要跳出你們所習(xí)以為常的方式，自己去探究。”宋北平說。從未有這種“奇妙感覺”的學(xué)生們不禁發(fā)出感嘆——這個老師肚子里怎么有這么多東西？

　　在講解一篇《人狗情未了》的閱讀時，宋北平結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，點(diǎn)中成長中的孩子心靈深處的穴位，直入父母的內(nèi)心盲區(qū)，對家長們的觸動很大，引發(fā)每一位家長對自己是否忽略了孩子感受的審視與反思。那節(jié)課收獲了1000多條全好評，學(xué)生們鮮少聽到老師這么動情地、帶有自己體驗地閱讀，也更容易產(chǎn)生情感共鳴。有學(xué)生表示，“木頭哥，這是我聽過最好的一堂課，太感動了。”

　　宋北平非常享受與學(xué)生們相互吸引的感覺。作為一位擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師，他表示，現(xiàn)在上在線直播課仍需不斷挑戰(zhàn)自我�！�互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對一個老師的要求是復(fù)合的，首先你必須是一個極優(yōu)秀的老師，然后還要是一名演員、相聲大師、心理咨詢師，甚至是一個偶像明星�！彼伪逼秸f。

　　做個麥田里的守望者

　　“木頭哥，我們學(xué)校老師讓我們?nèi)�班都上你的課！”在作業(yè)幫直播課APP留言板上，一位同學(xué)寫下這樣一條評論。

　　大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)科就是多記多背，不斷地積累，并沒有快速提高成績的方法。宋北平表示，“那是孩子們還沒在這門學(xué)科上找到門道”。

　　在宋北平的課堂上，他總結(jié)出高效答題方法，傳授“獨(dú)門秘訣”。以閱讀為例，與傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重分析課文不同，宋北平著重講題型，做到對題目了然于胸�！八�謂了然于胸，就是當(dāng)我面對一道題的題干時，清楚地知道這是什么題型，要答幾個采分點(diǎn)，要用什么方法技巧。知道這些，很多問題自然迎刃而解�！彼伪逼秸f。

　　宋北平舉例說，“在答語段作用題時，需要注意分值。分值小于等于兩分，只答結(jié)構(gòu)上的作用；大于等于三分，再結(jié)合內(nèi)容作答。人物形象分析題要注意避免坑點(diǎn)，如果題干提及結(jié)合文章內(nèi)容，須圍繞情節(jié)作答，否則一半的分值會被扣掉�！�

　　從教12年中，他帶過7屆中考畢業(yè)生，培養(yǎng)出12位語文中考市狀元。2020年中考，遼寧營口、阜新和山東濟(jì)寧的中考市狀元都是他的學(xué)生。宋北平還曾與北京化工出版社合作出版了包括《考場作文訓(xùn)練營》《文言文必考140字》在內(nèi)的五本教輔圖書，銷量高達(dá)千萬冊。

　　談到未來，宋北平表示自己將堅守教育初心。他非常喜歡美國作家大衛(wèi)·塞林格《麥田里的守望者》里的一段話“有那么一群小孩子在一大群麥田里做游戲。幾千幾萬個小孩子，附近沒有人——沒有一個大人，我是說——除了我。我呢，就站在那混帳的懸崖邊。我的職務(wù)是在那兒守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉住——我是說孩子們都在狂奔，也不知自己是在往哪兒跑，我得從什么地方出來，我整天就干這樣的事。我只想當(dāng)個麥田里的守望者�！薄拔以敢庾鲞@樣一個人，因為真正的教育是一棵樹搖動另一顆樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”宋北平說。

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