陳哲/文 這兩天較熱的話題是小學(xué)教材。教材插畫里的兒童形象不好看、畫風(fēng)詭異以及一些毫無(wú)必要的突出男女性別的細(xì)節(jié)，引發(fā)了人們的聲討。

　　問(wèn)題是顯而易見(jiàn)的。但更令我感到可怕的是，這套涵蓋1-6年級(jí)的教材，于2012年或2013年審定。也就是說(shuō)，這套書已經(jīng)用了十年之久!

　　坦率地說(shuō)，自從離開(kāi)學(xué)校之后，沒(méi)有什么機(jī)會(huì)接觸到小學(xué)的教材了。但是看到這一系列插畫的時(shí)候，我感到驚訝。

　　美術(shù)不是我專業(yè)。因此，就這套教材，我向一些熟悉的插畫師請(qǐng)教我的第一個(gè)疑問(wèn)：

　　這是風(fēng)格問(wèn)題嗎，還是我的審美落伍了？

　　收到的普遍回復(fù)是，像凸顯生殖器、畫紋身這些細(xì)節(jié)，多是故意畫的，非常沒(méi)有必要。

　　對(duì)此，網(wǎng)上確實(shí)有相當(dāng)多的聲音在指責(zé)，教材副頁(yè)顯示負(fù)責(zé)版式設(shè)計(jì)和插圖的是北京吳勇設(shè)計(jì)工作室。媒體信息指向，吳勇畢業(yè)于中央工藝美術(shù)學(xué)院(現(xiàn)清華美院)，據(jù)說(shuō)在業(yè)內(nèi)小有名氣。

　　吳勇目前為止似乎還沒(méi)有對(duì)外做任何回應(yīng)。倒是教材的出版單位，人民教育出版社表示著手重新繪制有關(guān)教材封面和插圖，歡迎建議。教育部教材局也表示介入調(diào)查。

　　這些回應(yīng)似乎非常及時(shí)，但并沒(méi)有解開(kāi)我心中的第二個(gè)疑問(wèn)：

　　十年來(lái)，有關(guān)教材的編制、審核、管理單位，難道沒(méi)看出來(lái)問(wèn)題嗎？那么多的編審、責(zé)編、主編、社長(zhǎng)乃至主任、局長(zhǎng)、部長(zhǎng)在干什么？

　　這些年來(lái)，我們對(duì)于某些流氓國(guó)家和地區(qū)罔顧現(xiàn)實(shí)的教材關(guān)注者眾，但是對(duì)自己的教材似乎冷落了。

　　一位資深插畫師對(duì)我說(shuō)，現(xiàn)在出版社的插畫，根本找不到好的插畫師來(lái)畫，他之前接過(guò)，層層分包的，到他這很便宜了。現(xiàn)在對(duì)接出版社的，純手繪幾百塊一張算高的。

　　這就引發(fā)下一個(gè)問(wèn)題了：難道國(guó)家沒(méi)有錢給小學(xué)生編好教材了？黨和國(guó)家這么關(guān)心教育，每年提供那么多經(jīng)費(fèi)；家長(zhǎng)們一度甚至可以為了課外班，擠破了頭，掏干錢包。這樣的社會(huì)，會(huì)養(yǎng)不起好教材嗎？

　　我想答案是否定的。鄭淵潔在接受媒體采訪時(shí)說(shuō)，這樣的問(wèn)題，不僅僅是數(shù)學(xué)讀本，原因在于出版社主編都是在自己圈子里挑插畫師。

　　這才是問(wèn)題的可怕之處。

　　2017年，為落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下大中小學(xué)教材建設(shè)的意見(jiàn)》，國(guó)務(wù)院專門成立了國(guó)家教材委員會(huì)，并由一位國(guó)務(wù)院副總理親自擔(dān)任主任。

　　2021年8月，國(guó)家教材委員會(huì)還專門印發(fā)了《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程教材指南》，明確了各學(xué)段的教學(xué)要求。比如要求：

　　“小學(xué)階段重在啟蒙引導(dǎo)，在幼小心靈里埋下愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的種子。主要通過(guò)講故事和描述性語(yǔ)言，運(yùn)用生動(dòng)具體、形象直觀的方式，注重體驗(yàn)教育�！�

　　《指南》的要求非常明確，不可謂不高屋建瓴、胸懷全局；教材委員會(huì)規(guī)格不可說(shuō)不高，國(guó)家不可謂不重視。但是具體到執(zhí)行人員，卻任憑在本該對(duì)小學(xué)生幼小心靈進(jìn)行啟蒙引導(dǎo)的關(guān)鍵階段，長(zhǎng)年接觸這樣低水平的教材，長(zhǎng)達(dá)十年之久。輕則可以說(shuō)是重視不夠、審核不嚴(yán)，重則可以說(shuō)是對(duì)民族國(guó)家言行不一、玩忽職守。

　　毒教材事件發(fā)酵后，很多人開(kāi)始討論，什么樣的教材是好教材。其中提到最多的，是1932年出版的民國(guó)小學(xué)教材《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》。該讀本由著名教育家葉圣陶親自編寫，繪畫大師豐子愷親自插畫，畫風(fēng)大概是這樣的。

　　這部課本經(jīng)當(dāng)時(shí)國(guó)民政府教育審定，在1949年前共印了四十余版次，廣受好評(píng)。

　　新中國(guó)成立以后，葉先生擔(dān)任了人民教育出版社的社長(zhǎng)總編輯，為中國(guó)特色教育理論作出了具有獨(dú)創(chuàng)性、系統(tǒng)性的重要貢獻(xiàn)。

　　巧合的是，而這次引發(fā)大家討論的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，正是葉先生擔(dān)任首任社長(zhǎng)的人民教育出版社。

　　從我個(gè)人的體驗(yàn)中，教材無(wú)小事，編教材絕對(duì)是個(gè)良心活兒，是百年工程。因?yàn)閷?duì)吸收力處于頂峰期、價(jià)值觀正在啟蒙形成的孩子們來(lái)說(shuō)，對(duì)那一筆一劃一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都會(huì)被刻骨銘心，影響終生。