不知不覺暑期過半，距離小學(xué)開學(xué)還有一個(gè)月的時(shí)間，孩子們都做好入學(xué)準(zhǔn)備了沒？別急，樂讀專為幼小銜接階段的孩子打造新一年級20人在線小班，幫助孩子完成身份過渡。
課堂上高高舉起的小手
小學(xué)與幼兒園存在諸多不同，孩子在入學(xué)之前，需要為適應(yīng)小學(xué)課堂做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，比如培養(yǎng)參與課堂互動的積極性、形成熱愛集體的情感等。
依托十余年學(xué)而思體系的教學(xué)實(shí)踐，樂讀深刻了解幼小銜接階段孩子的成長需求，打造新一年級20人在線小班，讓孩子在濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中，足不出戶的體驗(yàn)小學(xué)課堂。
舉手是師生之間交流的橋梁，每一只高舉的小手背后，都是一顆渴望被關(guān)注的心。樂讀老師會觀察孩子們的課堂表現(xiàn)與學(xué)習(xí)情況，給予孩子更多關(guān)注、更多上臺發(fā)言和開口表達(dá)的機(jī)會，帶來個(gè)性化的指導(dǎo)。每個(gè)孩子都是課堂的主角，勇敢的舉手發(fā)言不僅能夠讓孩子緊跟老師授課思路，也能鍛煉孩子的表達(dá)能力與獨(dú)立思考能力，增強(qiáng)自信心。
除了師生之間的高頻率互動之外，同學(xué)之間的交流也是打造良好課堂氛圍的秘密武器。樂讀老師會將孩子們分為數(shù)個(gè)小組，讓孩子們展開合作與對抗，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高專注力的同時(shí)，還能讓他們學(xué)會如何溝通、傾聽，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，提高社交能力。
在表揚(yáng)與鼓勵中持續(xù)進(jìn)步
課堂提問不僅能夠檢驗(yàn)孩子的知識掌握情況，還能發(fā)現(xiàn)孩子的很多問題：粗心的孩子每次都積極主動參與，但正確率堪憂；靦腆的孩子把小手放在胸前似舉非舉，想回答又不好意思；膽小的孩子害怕出錯(cuò)，抬起手撓撓頭，又放下了……
樂讀建立完善的成長激勵體系，解決孩子在課堂中的這些小問題：每一次參與答題，都能夠得到老師的表揚(yáng)，鼓勵孩子們勇敢參與，從原本的畏難怕錯(cuò)變?yōu)榉e極踴躍，融入課堂之中。
答對題目還能得到星豆、稱號、游戲道具等獎勵，在為孩子帶來成就感的同時(shí)，也讓他們?yōu)榱说玫姜剟疃蛹?xì)心的審題、答題，持續(xù)進(jìn)步，答題正確率不斷提升，帶來更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力，形成良性循環(huán)。
培養(yǎng)六維學(xué)習(xí)能力
區(qū)別于往屆，2024年秋季入學(xué)的小朋友將要使用根據(jù)新課標(biāo)編寫的新教材，更加強(qiáng)調(diào)對孩子思維能力的全方位培養(yǎng)，這為家長的輔導(dǎo)帶來了一定的難度。
基于教育部新課標(biāo)四大能力模型，樂讀匠心研發(fā)六維學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)體系，鼓勵孩子去探索創(chuàng)造。樂讀新一年級20人在線小班將學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌入到生動有趣的動畫故事中，并將劇情與孩子的生活實(shí)際相結(jié)合，讓孩子沉浸在趣味性的課堂氛圍中，通過動手操作、觀察和互動來學(xué)習(xí)，在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、結(jié)合親身體驗(yàn)與實(shí)踐來解答問題、總結(jié)歸納，讓孩子在探索中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)這兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的關(guān)鍵，樂讀新一年級20人在線小班為2024年秋季入學(xué)的小朋友們量身打造精彩課程，讓孩子快速適應(yīng)小學(xué)課堂，擁有充足的學(xué)習(xí)動力和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力。
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