2013年被公認(rèn)為是在線教育“元年”。這一年開(kāi)始，在線教育有了井噴式發(fā)展，并衍生出各種商業(yè)模式，與此相伴而生的是在線教師群體隊(duì)伍的壯大。

　　這一部分老師，雖然他們的上課場(chǎng)景不是傳統(tǒng)的教室，但他們也擁有合規(guī)的教師資格證，具備高學(xué)歷及多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他們或是從線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)行而來(lái)，或是從公立學(xué)�！疤�”出來(lái)，更有老師是從其他行業(yè)跨界過(guò)來(lái)，想通過(guò)投身在線教育，為教育均衡發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

　　與線下教師相比，在線教師有怎樣的教學(xué)和教育理念？本版采訪了來(lái)自有道精品課的在線教師代表。

　　“要教出不計(jì)其數(shù)的學(xué)生”

　　1999年，李泓渟成了一名公立學(xué)校生物老師，工作一年后她就成為教研組長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)，隨后，李泓渟進(jìn)入烏魯木齊第一中學(xué)執(zhí)教“清北班”，并擔(dān)當(dāng)奧賽教練�？粗�孩子通過(guò)教育改變了命運(yùn)，李泓渟感到教育的力量的同時(shí)，也開(kāi)始考慮如何讓更多孩子獲得好的教育資源。

　　2011年，新東方北京校區(qū)時(shí)任校長(zhǎng)邀約李泓渟加盟�！拔覜](méi)有猶豫就答應(yīng)了，我想教更多的學(xué)生�！�

　　在北京，李泓渟的第一堂生物課就遭到了“當(dāng)頭一棒”，上到一半，全班一半學(xué)生睡著了。

　　“我是拿過(guò)全國(guó)一等獎(jiǎng)的老師，我的課怎么可能不好？”

　　李泓渟開(kāi)始琢磨：“我用教‘清北班’的方式教補(bǔ)習(xí)班的孩子，是不合理的�！�

　　這是她第一次知道“站在用戶的角度”去思考。

　　2012年李泓渟受邀參與網(wǎng)課制作�！霸诰�課我必須要做，因?yàn)樗�影響的是成千上萬(wàn)的學(xué)生�！边@個(gè)決定使她成為國(guó)內(nèi)最早一批成名的在線教育老師。

　　2013年之后，各大機(jī)構(gòu)紛紛開(kāi)設(shè)在線課，但李泓渟又不滿足了。

　　“就算同時(shí)教1萬(wàn)個(gè)學(xué)生也不夠。”

　　2018年，李泓渟加入網(wǎng)易有道，擔(dān)任有道精品課教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)人和精品課教學(xué)品控負(fù)責(zé)人，她的教授對(duì)象變成了老師，而老師可以教出不計(jì)其數(shù)的學(xué)生。

　　“我們團(tuán)隊(duì)的老師價(jià)值觀很正，素質(zhì)非常高�！崩钽鼫s毫不掩飾對(duì)有道教師團(tuán)隊(duì)的贊賞，而更令她感到欣喜的是，越來(lái)越多背景優(yōu)越的老師正在加入這個(gè)行業(yè)。

　　曾經(jīng)的航天系統(tǒng)工程師，現(xiàn)在的高中物理老師

　　本科與研究生都就讀于清華大學(xué)的李楠，畢業(yè)后進(jìn)入北京航天飛行控制中心擔(dān)任航天系統(tǒng)工程師，他的工作就包括向各國(guó)的航天工程(603698,股吧)師進(jìn)行衛(wèi)星軌道、控制培訓(xùn)。

　　這段經(jīng)歷讓李楠逐漸意識(shí)到：基礎(chǔ)教育培訓(xùn)影響到的人要比軌道工程師更多。

　　“如果遲早要做老師，為什么不立即行動(dòng)呢？”

　　家人和單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)李楠放棄穩(wěn)定工作去當(dāng)老師非常惋惜，而李楠離開(kāi)前向單位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)的一句話打動(dòng)了他們，“我希望教出更多人才，投身航天事業(yè)。”

　　在有道的第一節(jié)直播課，李楠印象最深的是直播端的延遲，上完課他立馬去找技術(shù)部門(mén)，當(dāng)時(shí)還是新人的李楠說(shuō)話很不客氣，“如果直播課不能給用戶完美的體驗(yàn)，不如改錄播更好。”

　　在李楠的推動(dòng)下，技術(shù)同事展開(kāi)了對(duì)直播體驗(yàn)的優(yōu)化。不到一個(gè)月就推出新版本的直播系統(tǒng)，保證延遲在500毫秒之內(nèi)，達(dá)到了行業(yè)領(lǐng)先水平，李楠才感覺(jué)問(wèn)題解決了。

　　“在線教育想要持續(xù)發(fā)展，提供的服務(wù)就要比一般產(chǎn)品更精細(xì)。我一直要求我的課程迭代率至少要在30%以上，并不斷收集用戶反饋�！崩铋�說(shuō)。

　　先影響中國(guó)考生的千分之一

　　在剛剛過(guò)去的暑假，郭化楠一天要上六小時(shí)的課，在課間喝口水上個(gè)廁所，郭化楠就要準(zhǔn)備進(jìn)下一個(gè)直播間。

　　“我希望學(xué)生學(xué)到的不光是解數(shù)學(xué)題，而是思維。”奧數(shù)選手出身的郭化楠對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的“執(zhí)念”。

　　2019年上半年，有十年的線下教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的郭化楠加入有道精品課。此前，他曾經(jīng)是阿里的一名程序員，因?yàn)闆](méi)有放下對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，2009年，他加入好未來(lái)，成了一名高中數(shù)學(xué)老師。

　　起初，郭化楠眼中的“好”課，就是把所有知識(shí)告訴學(xué)生。但現(xiàn)在，郭化楠更想讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。

　　“好的課程能讓學(xué)生自由探索，”郭化楠用體育來(lái)做類比，“好的裁判要消失在場(chǎng)上，但你仍能感受到他。教育也是如此，好的老師應(yīng)該‘消失’，老師很重要的工作是把學(xué)生激發(fā)起來(lái)�！�

　　談及加入有道的原因，郭化楠說(shuō)：“我認(rèn)為現(xiàn)在風(fēng)靡的通過(guò)套用‘秘訣’去解題的理念是有問(wèn)題的，我想改變它�！�

　　雖然只是個(gè)在線教育的“新人”，但郭化楠已經(jīng)獲得了巨大的成就感：“中國(guó)每年有1000萬(wàn)高考學(xué)子，而我已經(jīng)影響了千分之一！”

　　語(yǔ)文老師絕不能僅僅是語(yǔ)文老師

　　“作家、詩(shī)人，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，”這是包君成的“頭銜”。他已經(jīng)出版了一本詩(shī)集《第三門(mén)》，接下來(lái)，他還打算出專輯。

　　2014年從中國(guó)政法大學(xué)研究生畢業(yè)的包君成，是一名在線初中語(yǔ)文老師。與前面幾位老師相比，包君成的風(fēng)格明顯更為“活潑”，他認(rèn)為，傳遞民族文化自信，是他對(duì)課程價(jià)值的追求。

　　“初中生有更多時(shí)間和機(jī)會(huì)去培養(yǎng)綜合素質(zhì)，我希望我教的東西能讓他們終生受益�！�

　　包君成會(huì)把戲曲的故事教給學(xué)生，他還報(bào)班去學(xué)了黃梅戲，一個(gè)小時(shí)500元，他希望有一天自己能穿著戲服上課。

　　做一個(gè)無(wú)可取代的老師，是包君成對(duì)自己的要求，“我們的課程產(chǎn)品不是簡(jiǎn)單的中文系畢業(yè)生就可以教的。”他的課囊括了文學(xué)、歷史、哲學(xué)等內(nèi)容。

　　“老師要慢慢向藝術(shù)轉(zhuǎn)型，”包君成覺(jué)得老師要有機(jī)器代替不了的東西，“哪些部分是AI能做的，我就不講了。所有的老師都不缺知識(shí)，重要的是自我修養(yǎng)的提升與話語(yǔ)體系的保持。”

　　今年7月《關(guān)于規(guī)范校外線上培訓(xùn)的實(shí)施意見(jiàn)》發(fā)布，這是在國(guó)家層面頒布的第一個(gè)專門(mén)針對(duì)線上培訓(xùn)的規(guī)范性文件�！白杂缮�長(zhǎng)”的在線教育從此有規(guī)可循。

　　在線教育還在不斷發(fā)展中，將來(lái)會(huì)有更值得期待的趨勢(shì)，這是網(wǎng)易有道名師們的共識(shí)。

　　【70年感言】

　　從老教師到我這一代，教學(xué)形式和課堂都在不斷發(fā)展、變遷，對(duì)老師的要求也越來(lái)越高。但唯一不變的是，任何時(shí)候作為一個(gè)K12學(xué)段的老師，都要了解和貼近年輕的孩子們。 ——李泓渟

　　新京報(bào)記者 高楊 編輯 方怡君 校對(duì) 趙琳

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