[ 李爽認(rèn)為，“名�！爆F(xiàn)在似乎已經(jīng)成為魔咒，所有能接近這個(gè)概念的家長(zhǎng)和學(xué)生、老師、學(xué)校都被其吸引、被迷惑，并向往。“花大錢上名校，畢業(yè)后掙大錢，看起來(lái)似乎是雙贏，但可惜的是，英美的名校真正的核心價(jià)值是知識(shí)，而這些名校生不安于研究或者用其所學(xué)去為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，只掙錢，實(shí)在是太可惜了�！� ]

　　為什么從歐美富豪到亞洲中產(chǎn)家庭都對(duì)精英教育趨之若鶩？花費(fèi)每年幾十萬(wàn)元學(xué)費(fèi)投資孩子海外留學(xué)值得嗎？精英教育就能造就精英嗎？人們對(duì)精英教育有哪些誤解和想象？在新書(shū)《成就孩子：好學(xué)校為什么重要》里，威斯敏斯特大學(xué)傳播學(xué)博士李爽試圖對(duì)這些問(wèn)題給出學(xué)術(shù)性的觀察和分析。

　　培養(yǎng)健全的人格

　　第一財(cái)經(jīng)：說(shuō)起英國(guó)私立教育，我們常有誤讀，印象中就是馬球、皇家禮儀、體面的著裝等。威斯敏斯特公學(xué)在教育中總是讓學(xué)生融入社會(huì)、改變社會(huì)，不要生活在高大上的泡沫里。在你看來(lái)，英國(guó)私立教育的核心和本質(zhì)是什么？

　　李爽：英國(guó)私立教育一直與“精英教育”畫(huà)上等號(hào)，但我認(rèn)為，私立教育不過(guò)是比較完整地體現(xiàn)了英國(guó)的教育觀，就是以兒童為中心、價(jià)值多元化、充滿人文關(guān)懷的教育理念，目標(biāo)則是培養(yǎng)健全的社會(huì)公民，所以會(huì)要求學(xué)生去參與社會(huì)建設(shè)，約束他們的著裝、培養(yǎng)禮儀、強(qiáng)健身心。

　　英國(guó)私立教育的核心其實(shí)是wellbeing（健康的心理和生理）帶來(lái)的自信和幸福，教育對(duì)社會(huì)責(zé)任的承擔(dān)與承諾是第二位的，學(xué)術(shù)勉為其難排到第三位。

　　第一財(cái)經(jīng)：你提到，英國(guó)私立教育中最注重的是哲學(xué)承載，而數(shù)學(xué)研究的終極就是哲學(xué)，是智慧與世界觀。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，中國(guó)在教育上，是否存在一些偏差，比如小學(xué)生學(xué)奧數(shù)的目標(biāo)僅是為了拿到成績(jī)，寫(xiě)出亮眼的簡(jiǎn)歷，升入更拔尖的學(xué)校。這背后，我們需要調(diào)整的是什么？

　　李爽：我們處在一個(gè)空前發(fā)展的時(shí)期，一方面時(shí)代提供了很多機(jī)會(huì)，但競(jìng)爭(zhēng)也很激烈。這種情況下，脫穎而出需要一些客觀的考量，成績(jī)成為最簡(jiǎn)單的一種。

　　全社會(huì)都在拼奧數(shù)的時(shí)候，哪個(gè)家長(zhǎng)也不敢讓自己的孩子置身事外。所以是社會(huì)的大環(huán)境出了問(wèn)題，不能責(zé)備個(gè)體的家長(zhǎng)。

　　英國(guó)也有奧數(shù)，每年一次按照不同年齡段來(lái)考試，根據(jù)成績(jī)給金銀銅獎(jiǎng)，以及“袋鼠獎(jiǎng)”和“奧林匹亞”。我的女兒都參加過(guò)，但學(xué)校和學(xué)生都不會(huì)花時(shí)間備考，她們覺(jué)得這就是一種fun（好玩），奧數(shù)分再高，也不會(huì)代替數(shù)學(xué)好，奧數(shù)成績(jī)也不會(huì)成為入校的敲門磚。在英國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)里，一直強(qiáng)調(diào)邏輯思維更重要。

　　第一財(cái)經(jīng)：英國(guó)小學(xué)教育沒(méi)有統(tǒng)一教材，在“玩”中學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是“考試并不是唯一的成就”，“每個(gè)孩子都是科學(xué)家”。英國(guó)與中國(guó)應(yīng)試教育有很大不同，利弊是什么？

　　李爽：如果簡(jiǎn)單化對(duì)比，可以說(shuō)英國(guó)教育太松，而中國(guó)的教育太嚴(yán)。

　　英國(guó)孩子從小一直“玩”到中學(xué)10年級(jí)，就是孩子到了15歲，才開(kāi)始應(yīng)試。英國(guó)教育是前期太松散，后面又太緊湊，結(jié)果很多學(xué)生適應(yīng)不了中考。當(dāng)然，這樣有個(gè)好處，就是能劃分出學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)的孩子，符合物競(jìng)天擇理論。但如果沒(méi)有合格的老師和家長(zhǎng)支持，也會(huì)讓一些可以進(jìn)入學(xué)術(shù)領(lǐng)域的孩子誤以為自己不行，過(guò)早放棄。

　　中國(guó)教育有很多考試，孩子從小就有嚴(yán)格學(xué)術(shù)訓(xùn)練，這樣對(duì)普及知識(shí)有很大的好處。但也讓人擔(dān)心孩子會(huì)不會(huì)比較早地厭學(xué)。因?yàn)榭荚�，就�?huì)有比較和競(jìng)爭(zhēng)，考試的答案唯一性，都會(huì)在孩子的世界觀建立時(shí)留下刻板烙印。

　　第一財(cái)經(jīng)：中國(guó)從科舉時(shí)代開(kāi)始有考試選拔的傳統(tǒng)，自古就有對(duì)考試和知識(shí)的崇拜。在中國(guó)的考試傳統(tǒng)、龐大人口基數(shù)和稀缺的教育資源下，“雞血”、“虎媽”這種競(jìng)爭(zhēng)模式是否很難被打破？

　　李爽：是，我個(gè)人認(rèn)為很難，現(xiàn)在看到的例子基本都是繞道。家長(zhǎng)不愿意在國(guó)內(nèi)“雞娃”，就把孩子送到國(guó)外讀書(shū)。

　　對(duì)知識(shí)的崇拜是對(duì)的，但這么多家長(zhǎng)愿意孩子考試，真是讓我非常驚訝。參加的競(jìng)賽已經(jīng)遠(yuǎn)不止奧數(shù)，可以說(shuō)把英美各種“全國(guó)性”競(jìng)賽都找了出來(lái)，真是嘆為觀止。但他們這么做，只能說(shuō)明有市場(chǎng)。最后水漲船高，受害的還是孩子。

　　就英國(guó)而言，校外競(jìng)賽組織主要是為了推廣該門學(xué)科，引起孩子們的興趣，并不是為了考學(xué)或者發(fā)掘諾貝爾獎(jiǎng)后備軍。

　　當(dāng)家長(zhǎng)的似乎很難有平常心。爸爸媽媽都是985大學(xué)畢業(yè)的，那孩子最低也得上個(gè)985大學(xué)啊；爸爸媽媽是211大學(xué)畢業(yè)的，站在肩膀上的孩子，怎么也得上985大學(xué)吧；爸爸媽媽都沒(méi)上過(guò)大學(xué)，那全家供也要供出個(gè)985大學(xué)生來(lái)。人往高處走，沒(méi)有錯(cuò)，但孩子不是產(chǎn)品，所以我覺(jué)得國(guó)內(nèi)需要很多的家長(zhǎng)課堂，幫助家長(zhǎng)做父母。

　　修正“精英教育”

　　第一財(cái)經(jīng)：你在書(shū)中寫(xiě)到一個(gè)數(shù)據(jù)，截至2010年，哈佛、普林斯頓、康奈爾等名校三分之一的畢業(yè)生都進(jìn)入金融領(lǐng)域，大部分不會(huì)考慮學(xué)術(shù)界，很多名校生“聰明又充滿困惑”。北京大學(xué)心理學(xué)徐凱文教授也列出一個(gè)數(shù)據(jù)，北大一年級(jí)的新生，包括本科生和研究生，高達(dá)30.4%的學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)有意義。你認(rèn)為，名校生的問(wèn)題出在哪里？家庭和學(xué)校教育該如何去修正？

　　李爽：“名校”現(xiàn)在似乎已經(jīng)成為魔咒，所有能接近這個(gè)概念的家長(zhǎng)和學(xué)生、老師、學(xué)校都被其吸引、被迷惑，并向往。

　　拼進(jìn)名校后，之前數(shù)年在金錢、精力和智力上的付出，使得家長(zhǎng)和學(xué)生都在尋求更豐厚的回報(bào)，比起來(lái)，進(jìn)金融界兩年的收入可能抵得上5年的實(shí)驗(yàn)室打工的薪酬。另一方面，這些進(jìn)入名校的學(xué)生聰明又勤勉，加上名校的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，金融界也愿意開(kāi)出高薪來(lái)吸引名校生。

　　花大錢上名校，畢業(yè)后掙大錢，看起來(lái)似乎是雙贏，但可惜的是，英美的名校真正的核心價(jià)值是知識(shí)，而這些名校生不安于研究或者用其所學(xué)去為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，只掙錢，實(shí)在是太可惜了。

　　當(dāng)年我的博導(dǎo)對(duì)我就表示過(guò)失望，他說(shuō): “你不要覺(jué)得拿學(xué)位是自己的私事，學(xué)校和導(dǎo)師們也跟你一樣花費(fèi)了數(shù)年的精力和資源，培養(yǎng)一個(gè)博士不容易�！彼�以，我看名校生也是這樣的感覺(jué)，學(xué)校和家庭培養(yǎng)一個(gè)名校生不容易。

　　當(dāng)然，尊重個(gè)人選擇是沒(méi)錯(cuò)的。但如果社會(huì)的觀念能夠多元化一些，不是只有“名利”二字；學(xué)校如果能多拓展學(xué)生的眼界，給予更多的引導(dǎo)，也許會(huì)慢慢改變。

　　第一財(cái)經(jīng)：你說(shuō)到，精英教育如果只限于教育本來(lái)就很出色的學(xué)生，那并不是真正好的教育。教育的本質(zhì)應(yīng)該是什么？

　　李爽：三年前，英國(guó)首相教育高參克里斯汀勛爵向我推薦了一個(gè)私立學(xué)�！�—克萊爾學(xué)校，理由是這個(gè)學(xué)校是英國(guó)教育界現(xiàn)在最看重的“增值”學(xué)校的標(biāo)桿，即學(xué)校既能保證學(xué)術(shù)成果好的孩子繼續(xù)他們的學(xué)術(shù)歷程，更能推動(dòng)那些學(xué)術(shù)一般的孩子達(dá)到優(yōu)秀水平。

　　學(xué)校沒(méi)有入�？荚�，從幼兒園開(kāi)始一直到18歲高中畢業(yè)，可以說(shuō)，學(xué)校就像第二個(gè)家庭。之后，每年我會(huì)去這個(gè)學(xué)校兩三次，跟校長(zhǎng)和師生們喝咖啡，旁觀他們的在校生活。這個(gè)學(xué)校就是我心目中理想的樣子，專業(yè)人士各司其職，學(xué)校如同小社區(qū)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里感受教育最好的樣子：無(wú)盡的知識(shí)和機(jī)會(huì)，憑興趣去發(fā)展自己的個(gè)性，被尊重、被理解、被善待、被欣賞、被愛(ài)。

　　第一財(cái)經(jīng)：你在書(shū)中引用《亞洲：下一個(gè)高等教育大國(guó)？》的觀點(diǎn)，年輕人不再盲目相信西方，高等教育也將形成一個(gè)具有多重吸引力的全球體系，常春藤聯(lián)盟也不再是該體系統(tǒng)治者。從你的研究和觀察來(lái)看，高等教育未來(lái)會(huì)發(fā)生哪些變革？

　　李爽：在這次全球疫情的影響下，高等教育的變革已經(jīng)開(kāi)始啟動(dòng)，而且極為迅猛。我覺(jué)得，最大限度地用各種技術(shù)手段，不分地域、超越國(guó)界、均衡資源、終身教育的時(shí)代很快會(huì)到來(lái)。

　　第一財(cái)經(jīng)：提到教育的未來(lái)，我們需要什么樣的人才？通過(guò)這本書(shū)的采訪與寫(xiě)作，你有答案嗎？

　　李爽：非常遺憾，沒(méi)有答案。前兩天我看到一句很樸實(shí)的話，我們用十年前的教材，在教十年后孩子需要用的。所以，教育是很難的，因?yàn)榭萍嫉陌l(fā)展，未來(lái)五年的社會(huì)都看不清。

　　當(dāng)然，旁觀英國(guó)的例子，我想，健康的生理和心理應(yīng)該是第一位的，其次就是真正基于科學(xué)觀之上建立起來(lái)的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的知識(shí)累積，有了這兩個(gè)支點(diǎn)，我們就可以引導(dǎo)孩子們，以改變世界為己任。