沒(méi)有人懷疑媽媽的愛(ài)，也很少有人說(shuō)媽媽是可有可無(wú)的。在我的觀察里，人在幼小的時(shí)候依賴(lài)媽媽?zhuān)搅四赀~的時(shí)候甚至?xí)铀寄顙寢�。但是，我是說(shuō)但是哦，有很多媽媽可能管得太多、太久、太緊、太自我了，以至于有媽的孩子找不到自己在哪里了，形成了不少“媽寶男”“媽寶女”，以至于“我媽說(shuō)不行”或者“我媽還沒(méi)說(shuō)”就不知道選啥、想啥和做啥了。母親節(jié)，我很想和大家探討下是不是可以有比“我媽”更好一點(diǎn)的母親。
培養(yǎng)孩子的主見(jiàn)
不管媽媽有多愛(ài)孩子，其實(shí)我們是孩子的肥料。不管我們多么有見(jiàn)解，你的孩子沒(méi)有自己的見(jiàn)解就是你的過(guò)錯(cuò)。我們所處的時(shí)代，新一代有了更多的途徑、方法與能力習(xí)得知識(shí)；現(xiàn)在的社交與學(xué)習(xí)方法也讓孩子們有了更多的擴(kuò)展見(jiàn)識(shí)的機(jī)會(huì)；大家已經(jīng)對(duì)于遙遠(yuǎn)的地方與事物有了自然的接觸與興趣；科學(xué)知識(shí)的開(kāi)放與可觸及程度也大大提高。在這個(gè)背景下，我們?cè)跒楹⒆犹峁└嗟囊?jiàn)識(shí)機(jī)會(huì)的時(shí)候，多在乎培養(yǎng)他們?cè)趺纯�、怎么想、怎么選擇，在乎他們要不要、選不選、為何要和為何不要、為何選和為何不選，推動(dòng)他們?cè)凇岸伎梢浴薄半S便”“無(wú)所謂”“大家說(shuō)吧”的時(shí)候有自己的聲音、主意和選項(xiàng)，而且還要盡可能去動(dòng)手、嘗試、總結(jié)、提煉、優(yōu)化。有主見(jiàn)的孩子在職業(yè)上、領(lǐng)導(dǎo)力上、生活能力上才會(huì)成就健全健康的卓越人格，而且很多時(shí)候他們有能力挑戰(zhàn)“我媽”的要求，與師長(zhǎng)和前輩有商量的能力。
接受孩子不如你的預(yù)期
有很多父母希望孩子做公務(wù)員、做老師、做醫(yī)生、做投資、做一大堆差不多其他父母都自以為是地認(rèn)為有前途的事情，我們不說(shuō)這些事情是否真的很有前途，但可以肯定的是如果這些事情不是孩子自己熱愛(ài)的、自己選擇的、自己有興趣專(zhuān)研的，他們大概率只會(huì)是這些領(lǐng)域平庸混日子之輩，也大概率是后來(lái)把自己沒(méi)有成就感與幸福感甩鍋給“我媽”的臥槽一族。不少媽媽要幫孩子選學(xué)校、選擇專(zhuān)業(yè)、選擇去玩的地點(diǎn)、決定業(yè)余時(shí)間能不能玩游戲、看不看電影、日記上記了啥、和誰(shuí)在QQ。母親不是不能給孩子以建議甚至要求，而更重要的是在提出建議的時(shí)候要有一定客觀的理由而不是“我是你媽還會(huì)害你”，更不能只是“我是你媽你就得聽(tīng)我的”。要給孩子說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，聽(tīng)他的反饋，給他嘗試的機(jī)會(huì)，因?yàn)榻裉煊泻芏嗍虑榭赡苁悄阕鳛槟赣H還不如他知道得多的，如果只要求孩子在你認(rèn)知或允許的圈子里活動(dòng)，他可能就與他的同齡圈疏離了。重要的是，我們的預(yù)期與孩子的努力方向有交集很好，但更好的是鼓勵(lì)孩子有自己的預(yù)期，甚至這些預(yù)期不在我們?cè)瓉?lái)所在的預(yù)期內(nèi)。
給孩子的好奇留空間
第一位上月球的美國(guó)宇航員阿姆斯特朗很小就幻想做宇航員，我國(guó)前空軍司令王海小時(shí)候就想象自己能駕機(jī)上天，孩子的好奇孕育了自己的理想、追求、專(zhuān)研與前進(jìn)的動(dòng)力，有自我驅(qū)動(dòng)機(jī)制的孩子不僅不那么需要管教，而且會(huì)成為更有方向的帶領(lǐng)者。在萬(wàn)千事情中，唯獨(dú)某樣事情吸引他；在各種各樣的誘惑里，唯獨(dú)某個(gè)事物聚焦了他的興趣。這樣的動(dòng)力比“我媽說(shuō)”好使喚多了，但可能和老師要求、家長(zhǎng)要求有距離，而且很多事情可能與媽媽的理解力還有沖突：昆蟲(chóng)、細(xì)菌、行星、永動(dòng)機(jī)、數(shù)數(shù)、編程、給動(dòng)物看病等等，這些能當(dāng)飯吃么？這些會(huì)有前途么？孩子的好奇與家長(zhǎng)所謂的“前途”可能不在一個(gè)節(jié)拍上，給好奇留空間的家長(zhǎng)才最有可能保留了自己孩子生動(dòng)精彩的一面。
容忍孩子的獨(dú)特
沒(méi)有一個(gè)孩子是LOSER，除非你只用考試衡量他。他可能愛(ài)觀察，他可能愛(ài)說(shuō)話(huà)，他可能喜歡畫(huà)畫(huà)，他也可能愛(ài)運(yùn)動(dòng)，他可能喜歡與動(dòng)物對(duì)話(huà)，他也可能愛(ài)琢磨天地云霞，有的孩子平衡性好，有的孩子反應(yīng)快，有的孩子擅長(zhǎng)抽象思維，也有的孩子形象思維發(fā)達(dá)，有的孩子愛(ài)搬磚頭，有的孩子喜歡做手工。無(wú)論是閉眼默想還是動(dòng)手搬磚，在孩子層面上有任何一樣都是寶貴的�？荚囈呀�(jīng)成了學(xué)校的專(zhuān)業(yè)，母親和家長(zhǎng)要留意自己孩子的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)和肯定這樣的特長(zhǎng)，協(xié)助和引導(dǎo)介入與這樣特長(zhǎng)相關(guān)的故事、知識(shí)和使用場(chǎng)景。一個(gè)社區(qū)清一色的只會(huì)背書(shū)的孩子，與各有特長(zhǎng)的孩子比起來(lái)，我們自然就會(huì)明白考試好也許是知識(shí)界的地板，而保留獨(dú)特才是每個(gè)孩子的天空，媽媽別讓孩子考趴而是要讓孩子站起來(lái)或者跳起來(lái)夠他的特色。
與孩子同行
不需要說(shuō)的是很多家長(zhǎng)已經(jīng)在和孩子一起做作業(yè)。而需要說(shuō)的是，少小的孩子，需要媽媽就著繪本親子共讀；大一點(diǎn)的孩子，媽媽就可能需要和孩子一起玩游戲；更大一點(diǎn)，可能需要一起旅行或者觀賞戲�。粚W(xué)校也許應(yīng)該發(fā)展一點(diǎn)不一樣的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)、老師、孩子們一起互動(dòng)。同行，才能培養(yǎng)更多的共同語(yǔ)言、共同情感、共同體感受。并非親子天生就自然長(zhǎng)期親近的，是同行的感受加強(qiáng)了親近感和不斷的親近感。如果說(shuō)，以往我們習(xí)慣了在和孩子一起的時(shí)候是在教孩子，而現(xiàn)在我們也要習(xí)慣向孩子學(xué)習(xí)，或者與孩子互動(dòng)學(xué)習(xí)。
為孩子設(shè)定明規(guī)則
我們需要為孩子設(shè)定一些規(guī)則：碰到大人要禮貌地稱(chēng)呼和說(shuō)你好，離開(kāi)的時(shí)候要禮貌地告別；陌生人送的東西要謝絕；出去和同學(xué)做作業(yè)要告訴大人并且定期保持聯(lián)系；朋友之間有不同意見(jiàn)要盡量溝通不能罵人打人；有人碰自己私密的地方要報(bào)告老師和家長(zhǎng)；看到壞人搶東西報(bào)告警察叔叔等等。規(guī)則是一種知識(shí)，儲(chǔ)存在孩子的腦海里；規(guī)則也是一種行動(dòng)模式，培養(yǎng)成孩子的行為習(xí)慣；規(guī)則也是一種傳播方式，成為孩子朋友圈的通行模式。
不管媽媽多么愛(ài)自己的孩子，孩子其實(shí)不是另外一個(gè)你自己。我們看到孩子如自己所愿當(dāng)然覺(jué)得舒心，但最棒的還是培育出也許與自己很不一樣但擁有自己的幸福與成就的孩子。如果你現(xiàn)在有不只一個(gè)孩子，你就有可能看到都是你生的他們也可能如此不同，正如爭(zhēng)奇斗艷的花兒各有自己的姿色與芬芳。
袁文回顧：
一口氣讀完印度血淚史，老慘了
直，是不是一種好的表達(dá)方式
隨行是一種快速的學(xué)習(xí)方法
謝謝您約翰，你提醒了中國(guó)人未來(lái)可知
青年，走出來(lái)，走進(jìn)去
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